Seri Inkuiri Kolaboratif Bersambung — Episode 3 dari 4: Melaksanakan (Implement)
Sebelumnya, di Episode 1 kita mengidentifikasi masalahnya dan di Episode 2 kita merancangnya bersama: tujuan sudah ditetapkan, strategi sudah dipilih, langkah-langkahnya sudah dijabarkan, dan indikator keberhasilannya sudah disepakati. Sekarang tibalah saat yang paling menentukan: melaksanakannya di kelas yang sesungguhnya.
Rencana yang bagus di atas kertas belum tentu berjalan mulus di kelas. Murid bisa bereaksi di luar dugaan, waktu bisa meleset, dan strategi yang kemarin terasa meyakinkan bisa terasa goyah begitu dicoba. Justru di sinilah inkuiri kolaboratif menunjukkan bedanya. Tahap Melaksanakan bukan sekadar "mengajar seperti biasa", melainkan menguji strategi yang sudah dirancang untuk melihat apakah ia benar-benar efektif.
Apa yang Dilakukan di Tahap Ini?
Kegiatan utama di tahap Implement ada tiga. Pertama, melaksanakan strategi pembelajaran di kelas sesuai dengan rencana, termasuk penggunaan metode, media, dan pendekatan yang sudah dipilih. Kuncinya adalah kedisiplinan: jalankan dulu sesuai rencana, supaya yang diuji memang strategi itu, bukan versi lain yang berubah-ubah di tengah jalan.
Kedua, melakukan observasi dan pencatatan proses pembelajaran. Ini bisa lewat catatan lapangan, rekaman video, maupun lembar observasi. Yang diamati bukan cuma apakah murid menjawab benar atau salah, melainkan juga bagaimana mereka merespons: siapa yang aktif, siapa yang diam, di bagian mana mereka mulai kebingungan, dan di bagian mana justru mereka bersemangat.
Ketiga, mengumpulkan data hasil belajar dan umpan balik. Caranya bisa lewat asesmen formatif, tugas, atau refleksi murid. Data inilah yang nanti akan dipakai untuk menilai, apakah strategi yang dicoba benar-benar mencapai tujuan yang sudah ditetapkan di Episode 2.
Jangan Melaksanakan Sendirian: Bagi Perannya
Tahap Implement paling kuat kalau dilakukan bersama tim, bukan sendirian. Di dalam tim kolaboratif, peran dibagi dengan jelas.
Ada pengajar, yang melaksanakan pembelajaran di kelas sesuai rencana. Ada pengamat, yang melakukan observasi dan mencatat temuan penting. Penting untuk diingat: pengamat di sini bukan penilai yang mencari-cari kesalahan. Ia adalah teman yang membantu melihat apa yang mungkin terlewat oleh pengajar, karena pengajar yang sedang mengajar tentu tidak bisa melihat semuanya sekaligus.
Ada juga fasilitator atau koordinator, yang memastikan kegiatan berjalan sesuai jadwal dan diskusi setelahnya tetap fokus. Tanpa fasilitator, observasi bisa selesai begitu saja tanpa sempat dibicarakan, dan catatan yang sudah dikumpulkan bisa mengendap tanpa pernah dibaca bersama.
Pembagian peran ini membuat pelaksanaan terasa ringan. Tidak ada satu orang yang harus memikul semuanya, dan setiap orang punya tugas yang jelas. Yang tidak kalah penting, suasana di dalamnya tetap setara dan saling menghargai, sehingga pengajar berani membuka kelasnya untuk diamati tanpa takut dinilai.
Dokumentasi: Jangan Mengandalkan Ingatan
Satu hal yang tidak boleh ketinggalan di tahap ini adalah dokumentasi. Catatan lapangan, foto, video, dan hasil asesmen formatif mungkin terlihat sepele, tapi semuanya akan menjadi bahan penting di tahap berikutnya.
Tanpa dokumentasi yang baik, refleksi hanya mengandalkan ingatan, dan ingatan sering kali menipu. Kita merasa pembelajarannya berjalan lancar, padahal separuh kelas diam saja. Kita merasa diskusinya hidup, padahal yang bicara hanya anak yang itu-itu saja. Dengan dokumentasi, diskusi jadi lebih jujur, karena yang dibicarakan adalah bukti, bukan kesan.
Karena itu, ketelitian dalam dokumentasi sama pentingnya dengan kedisiplinan dalam pelaksanaan. Catat apa adanya, termasuk hal-hal yang tidak berjalan sesuai rencana. Justru catatan tentang yang tidak berjalan itulah yang paling berharga, karena dari situlah kita belajar apa yang perlu diubah.
Berani Mencoba, Berani Melihat Hasilnya
Melaksanakan strategi di kelas memang butuh keberanian. Ada kemungkinan strateginya tidak bekerja seperti yang diharapkan. Tapi itu bukan kegagalan, melainkan jawaban. Inkuiri kolaboratif memang dirancang untuk itu: mencoba, mengamati dengan jujur, lalu belajar dari apa yang terjadi.
Kalau satu strategi belum berhasil, bukan berarti gurunya gagal. Bisa jadi strateginya perlu disesuaikan, waktunya perlu ditambah, atau muridnya perlu pendekatan yang berbeda. Semua itu baru bisa diketahui kalau pelaksanaan dilakukan dengan sungguh-sungguh dan didokumentasikan dengan baik.
Jadi, laksanakanlah sesuai rencana, amati dengan teliti, dan catat dengan jujur. Bahan yang kita kumpulkan hari ini akan menentukan seberapa bermakna refleksi kita besok.
Bersambung — Episode 4: Mengukur, Merefleksi, Mengubah. Di episode terakhir, kita akan mengukur sejauh mana strategi mencapai tujuannya, merefleksi bersama apa yang berhasil dan mengapa, lalu menentukan perubahan untuk siklus berikutnya. Karena satu siklus inkuiri tidak pernah berhenti di sini, ia justru berputar lagi dari awal dengan bekal yang lebih baik.
